Enfermería

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"Efectividad de la actividad educativa de enfermería en el conocimiento de estimulación temprana en madres de niños menores de 1 año del Centro de Salud Huando, 2025"
(Repositorio Institucional UNAT, 2025-11-28) Romero Quispe, Elena Nayeli; Alarcon Soto, Olivia
El presente estudio tuvo como objetivo establecer la efectividad que tuvo la actividad educativa de enfermería sobre el conocimiento de estimulación temprana realizado sobre madres de niños menores de un año, atendidas en el Centro de Salud Huando, 2025. La investigación fue de tipo aplicada, de nivel explicativo, con enfoque cuantitativo, mediante el método deductivo y el diseño cuasi experimental, para la recolección de datos utilizando un pre y post test en un único grupo. La población y la muestra estuvo integrada por 42 madres, seleccionadas mediante muestreo no probabilístico, con criterios de inclusión y exclusión. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario que fue evaluado por un panel de expertos y cuya confiabilidad fue estimada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach obteniendo 0.779, el cuestionario fue aplicado antes y después de la actividad educativa. La exposición de los resultados mostró que en el pre test, el 78.6% de las madres estaban en un nivel de conocimiento bajo y 21.4% en un nivel medio, en el post test en contraposición 85.7% lograron un nivel alto 14.3% nivel medio. La prueba de rangos de Wilcoxon situada en este enfoque, muestra un valor de p = 0.000 (< 0.05), lo que nos permite rechazar la hipótesis nula y proceder con la aceptación de la hipótesis alterna. La actividad educativa de enfermería fue efectiva para mejorar el conocimiento de las madres sobre estimulación temprana durante las sesiones educativas, fortaleciendo así las prácticas que mejoran el desarrollo integral de sus hijos.
Procrastinación y Rendimiento Académico en Estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa del Distrito de Quichuas Tayacaja, 2025
(Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Daniel Hernández Morillo, 2025-08-21) Ñahui Quispe, Raul; Alarcon Soto, Olivia
Objetivo: Determinar la relación entre la procrastinación y el rendimiento académico en educandos de nivel secundaria en la I.E. Micaela Bastidas Puyucahua del Distrito de Quichuas Tayacaja, 2025. Metodología: El análisis fue de tipo básica, el nivel de investigación fue de forma descriptiva y de enfoque correlacional, siendo el diseño de corte transversal de manera descriptiva. La población fue constituida por 300 educandos de grado secundario, la muestra fue 110 los cuales has sido escogidos por muestreo probabilístico aleatorio simple, la encuesta fue la técnica y el cuestionario el instrumento con la confiabilidad por alfa de Cronbach cuyo resultado fue 0,989 (α > 0,5), que valida la seguridad del instrumento y verificado por criterio de expertos con 0.98. Resultados: el 15.45% n=17 de los estudiantes evaluados en el grupo con procrastinación media, el 3.64% n=4 alcanzó un rendimiento académico alto, el 22.73% n=25 obtuvo un rendimiento medio, tanto el 7.27% n=8 presentó un rendimiento bajo. Conclusión: que los educandos con menor grado de procrastinación suelen lograr niveles superiores de rendimiento académico, especialmente en la categoría alta. En contraste, los estudiantes con mayor procrastinación se concentran en los niveles de rendimiento bajo, lo cual evidencia una vinculación inversa entre procrastinación y desempeño educativo.
Síndrome Burnout en el Personal Administrativo y Docente de la Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja “Daniel Hernández Morillo”-2023
(Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Daniel Hernández Morillo, 2024-12-12) Velasque Bartolome, Rossmery Estefany; Alarcon Soto, Olivia
Objetivo: Determinar la prevalencia del síndrome burnout en el personal administrativo y docente de la Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja “Daniel Hernández Morillo” 2023. Método: Tipo de investigación básica, nivel de investigación descriptiva, el diseño fue no experimental, transversal y descriptivo. La población estuvo conformada por 103 personales entre administrativos y docentes, la muestra fue de tipo censal, el instrumento, cuestionario que se utilizó es denominado Maslach Burnout Inventory (MBI)que consta de tres dimensiones. Resultados: Se evidenciaron en la dimensión de agotamiento emocional que el 72.70% (32) del personal administrativo y el 85.10% (40) del personal docente presenta un nivel bajo. En la dimensión de despersonalización el 100 % (44) del personal administrativo y el 100% (47) del personal docente presentan un nivel bajo. En la dimensión de realización personal se evidenció que el 52.30% (23) del personal administrativo y el 55.30% (26) del personal docente presenta un nivel medio. Con respecto a la prevalencia del síndrome de burnout se evidenció que el 100% (44) del personal administrativo y el 100% (47) del personal docente no lo presentan. Conclusión: Se determinó que no existe Síndrome burnout en el personal administrativo y docente. Palabra clave: Síndrome burnout, administrativo y docente.

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